为什么要把“发展性素质”作为学校教育质量目标坐标系中的一个基础纬度？

为什么要把“发展性素质”作为学校教育质量目标坐标系中的一个基础纬度？ 答：所谓“发展性素质”，是对人的质量而言的，在工业产品质量管理中称为产品的“耐用性”质量。耐用性质量是耐用产品的使用特性，它指产品通过维护与修理可以长时间地多次反复使用的性质。从人口经济学的角度看，人口质量具有耐用性，这是因为，第一，人口质量形成以后就会长期发挥作用，只要人生存在社会上，他就要通过各种途径长期地表现自己，不管这种表现的结果是好是坏；第二，他可以通过教育和实践补充和提高自己，从而更好地和持续地发挥自己的作用。这种补充与提高就是发展。人的发展动力来自两个方面，一方面来自外部，由社会对其发挥影响；另一方面来自内部，就是他的学校动机、愿望、爱好、知识基础和学习能力，我们所说的学生的发展性素质，就是指学生在校期间，特别是离开学校以后，积极参与社会生活的态度和能力以及不断发展自己的志向与能力。


把“发展性素质”作为学校教育质量目标坐标系中的一个基础纬度呢主要有以下几个基本原因：第一，高水平的综合素质是一种稀缺资源，而“发展性素质”是高水平综合素质的内在源泉；第二，现代的学习者必须学会学习；第三，在社会加速发展和变化的时代，各种社会组织中的新陈代谢也将加速，一个不能以积极姿态参与社会生活，不能为自己不断设定更高目标的人，就会被不断涌来的“后浪”超过，甚至会有被淘汰出局的危险。


总之，以培养学生的“发展性素质”为根本性质量目标，是教育事业对高科技时代社会要求的回应，也体现了对人的未来命运的真正关怀。